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Metacognition et Interactions en Didactique des Langues: Perspectives Sociocognitives
Foyalty 158

Metacognition et Interactions en Didactique des Langues: Perspectives Sociocognitives (Hardback)

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Synopsis

Cet ouvrage de synthese s'adresse aux etudiants, enseignants, et chercheurs en didactique des langues etrangeres. Il est presente sous la forme d'un outil complet et maniable, qui cherche a faciliter le reperage et l'apprentissage des notions, tout en stimulant la reflexion et en soulignant les liens entre fondements theoriques et pratiques de classe. Apres une breve mise en perspective des apports et limites des principaux courants en didactique, l'auteur se tourne vers les travaux recents qui ouvrent de nouvelles pistes pour la didactique des langues. Les recherches sur la metacognition et les strategies, mais aussi sur l'approche par les taches dans le cadre sociocognitif, ainsi que les apports des theories socioculturelles d'inspiration vygotskienne et du courant litteratie sont presentes de facon claire et synthetique. Les passerelles theoriques entre les travaux portant sur la metacognition et les recherches interactionnistes d'inspiration vygotskienne sont mises en evidence, afin de faire emerger leurs convergences et leurs dimensions complementaires. Des questions de reflexion sont proposees a la fin de chaque chapitre.

L'objectif principal de ce livre est de permettre au lecteur de se constituer un bagage theorique sur les travaux recents, tout en s'engageant dans un questionnement didactique. Un ouvrage de reference qui rend compte de facon synthetique des avancees significatives de ces dernieres annees, propose de nombreuses orientations de lecture et pose des jalons pour que puisse avancer la reflexion et que se renouvellent les approches et les pratiques de classe.

Christine Sagnier est docteur en sciences du langage (Universite de Franche Comte). Elle dirige le programme de langue francaise de l'Universite de Princeton, aux Etats-Unis et est chargee du developpement du cursus et de l'encadrement et de la formation des enseignants et doctorants. Ses recherches portent sur les modeles metacognitifs et les theories vygotskiennes et leurs apports potentiels a la didactique des langues et cultures etrangeres.

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